Выпуск N 12(51)N1
ФЕНОМЕН ДЕТСТВА В СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОМ ПОЛЕ
СОВРЕМЕННОЙ УКРАИНЫ
соискатель кафедры педагогики
Детство, его специфические особенности до сих пор должным образом не
изучены. Не существует науки о детстве как самостоятельной отрасли знания.
Отсутствует целостный комплексный подход к детству как социально - педагогическому
явлению. Однако всеми признается факт, что детство - это ближайшее будущее
народа, страны, и для хорошей старости, как говорил Плутарх, основание
закладывается в молодости.
Под воздействием среды, воспитания, образования растущий человек из существа
биосоциального становится существом социально - биологическим, он присваивает
ценности, культуру, права и потребности, определенной социально-демографической
группы населения, а вот собственные права дети не в состоянии защищать
и отстаивать самостоятельно. Поэтому они и должны быть объектом особой
социальной и правовой заботы государства, школы, семьи и учителя. И это
один из социальных феноменов детства.
Создание понятий "дети", "детство", "детскость", "феномен детства", "положение
детей и их место в структуре общества" до сих пор трактуется неоднозначно.
В физиологии и психологии концом детства и началом юности считается период
психофизиологических изменений, связанных с половой зрелостью (от 12 до
16 лет). В социологии всех, кому исполнилось 14 лет, относятся к категориям
"молодежь". Медицинская статистика учитывает состояние детей лишь до 14
лет.
Начальный возраст трудовой деятельности действующим законодательством
определяется с 15 лет, а паспорт выдается человеку в 16 лет. В Семейном
кодексе Украины "ребенком" признается лицо, не достигшее 18 лет, т.е.
возраста совершеннолетия.
Детство как этап индивидуального развития рассматривается в медико-биологических
и психологических науках, в педагогике - это период интериоризации опыта
старших поколений младшими.
Конвенция ООН о правах ребенка называет ребенком человеческое существо
от рождения до достижения 18 - летнего возраста, если по закону, применяемому
к данному ребенку, он не достигнет совершеннолетия раньше. Гражданский
кодекс Украины признает правоспособность граждан с момента его рождения
и до смерти, а дееспособность возникает в полном объеме с наступлением
совершеннолетия , т.е. по достижении восемнадцатилетнего возраста, но
в случаях, когда законом допускается вступление в брак до достижения восемнадцати
лет, гражданин, не достигший восемнадцатилетнего возраста, приобретает
дееспособность в полном объеме со времени вступления в брак. Таким образом,
людей до 18 лет можно отнести к категории "дети". За их жизнь и судьбу
несут ответственность не только родители (усыновители, опекуны), но и
образовательные учреждения, государство в целом. При этом дет не могут
влиять на формирование правительства, которое принимает решение об их
судьбах, т.к. не имеют права избирательного голоса. И это еще один феномен
детства.
Детство как стадия жизненного цикла человека связана с развитием организма,
становлением и развитием его личности, присвоением системы знаний, норм,
ценностей, социальных ролей, что позволяет ребенку в дальнейшем стать
полноценным членом общества. Но детство - особое социальное явление, определяющее
будущее общества.
Сегодня детство как самоценность, наши идеальные представления о нем
не соответствуют трасизму реального положения детей. Положение детей -
совокупность условий, созданных в обществе для выживания и развития детей:
уровень материального обеспечения их жизни и здоровья, состояние здравоохранения,
сложившаяся система образования, воспитательные возможности семьи. Общественная
и государственная забота о детях и законодательные нормы, отстаивающие
права и интересы подрастающего поколения. Этих-то жизненно важных условий
общество в полной мере не обеспечивает. Социальная деприсвация, т.е. недостаточность,
ограниченность или отсутствие тех или иных условий, материальных и духовных
ресурсов для выживания и развития ребенка, характеризует положение детей
в Украине. Растет число социально обездоленных детей: сирот; детей у которых
отец или мать лишены родительских прав либо отказались исполнять свои
обязанности; безнадзорных и бездомных детей; инвалидов или имеющих недостатки
в психическом и физическом развитии; детей - жертв вооруженных и межнациональных
конфликтов, экологических катастроф, стихийных бедствий; детей - жертв
насилия (в том числе и подвергавшихся жестокому обращению в семье); несовершеннолетних,
отбывающих уголовное наказание за совершенное преступление в местах лишения
свободы; детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, которую они
не в силах преодолеть самостоятельно.
По данным Всемирной организации здравоохранения свыше 3% детей в мире
рождаются умственно неполноценными, еще около 10% страдают различными
формами интеллектуальной недостаточности, около 13 % отстают в интеллектуальном
развитии т среднего уровня, 25% не в состоянии полностью освоить школьную
программу. В нашей стране по экспертной оценке ведущих педагогов программу
общеобразовательной школы по всем предметам способны освоить дашь около
40 % школьников.
Во всем мире существующая дискриминация детей, их более низкий, чем у
взрослых, социальный статус, не меньшие физические, психологические, умственные
нагрузки, необходимость послушания, дисциплинированности, которых зачастую
жестоко требуют взрослые, несвобода в выборе друзей, места отдыха, занятий,
будущей профессии осложняют положение детей в современном обществе.
В конституциях многих стран, принятых даже в XX столетии, заложены основы
государственной заботы о детях как особой социальной группе, определен
государственный, а не только родительский контроль за процессом социализации
ребенка, указано на необходимость обязательного государственного обеспечения
образования и правовой защиты детей. При этом не только состояние экономики
страны определяет объем и содержание государственной заботы о детях, но
и то, насколько в обществе осознается тот факт, что мир детства является
частью образа жизни и культуры народа.
Еще два десятилетия назад забота о детях осуществлялась на государственном
уровне, хотя и идеалогизировалась под существующий строй. Проблемы здоровья
детей, их образования, дошкольного воспитания, спорта, оздоровительного
отдыха, детской литературы, детского кино решались в соответствии с государственной
политикой в интересах детей. С тех пор корневые устои и представления,
мировоззренческие принципы были подвергнуты сомнению, переосмыслению и
частично отвергнуты. Следствия этого неоднозначного и противоречивого
процесса находим в сферах экономики и социальной политики, вы интеллектуальных
мировоззренческих, нравственных ориентациях властных и государственных
структур, образовательно-воспитательных учреждений, в семье. Неформальных
социальных группах, особенно тех, что находятся в зонах риска. Эти качественные
сдвиги, затронувшие своими разрушительными последствиями все системы жизнеобеспечения
общества и его граждан, особенно остро переживают дети. Их положение сегодня
характеризуется как кризисное.
В 1993-1995 гг. Флорентийский центр ЮНИСЕФ подготовил три региональных
доклада о положении детей в 18 странах Восточной Европы с переходной экономикой
(включая бывшие социалистические страны и 10 бывших союзных республик,
в том числе и Украину). Общий вывод таков: критическое положение детей,
сложившееся в большинстве этих стран спустя шесть лет после начала перехода
к рыночной экономике, не имеет прецедентов в истории мирного времени Европы
XX века. Общественных кризис достиг неожиданных масштабов, его последствия
непредсказуемы, а перспективы выхода из кризиса неясны. Политика переходного
периода будет соответствовать интересам подрастающего поколения, если:
- удержать достижения прошлого в облает здравоохранения, образования и
ухода за детьми посредством "пакета ключевых приоритетных программ", направленных
на защиту здоровья матери и ребенка, сдерживание резкого роста "родительской
смертности", поддерживание былого охвата начальным образованием и восстановление
уровня охвата детскими садами, существовавшего до начала переходного периода.
Ресурсы для этой деятельности могут быть получены за счет перераспределения
средств, их направление на эти приоритетные программы и осуществление
налоговой реформы;
- оперативно разработать современную систему правовой защиты детей и подростков,
относящихся к "группе риска", а также создать сеть молодежных учреждений;
- разработать политику в интересах ребенка и семьи, поощряющую стабильность
семьи и помогающую растущему числу неполных семей за счет перераспределения
доходов и вспомогательных услуг;
- осуществлять постоянный контроль за развитием ситуации, в которой находятся
дети и семьи. Эти принципы были изложены в докладе ЮНИСЕФ за 1995 год.
Они были названы ключевыми в осуществлении молодежной политики в этих
странах в переходный период.
Сегодняшнее положение детей в Украине усугубляется многими факторами:
экологическим, экономическим, социальным, демографическим кризисом, которые
в совокупности создают чрезвычайно опасную для развития детства. По данным
социологических исследований в Украине сокращается рождаемость, число
детей в возрасте до 5 лет, продолжается обнищание большей части семей,
имеющих несовершеннолетних детей, растет уровень младенческой смертности,
ухудшается здоровье детей, их питание, отдых, увеличивается число детей
- инвалидов и детей с отклонениями в физическом, психическом и умственном
развитии, сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, растет число
детей - наркоманов, алкоголиков, бродяг, правонарушителей. При этом снижается
качество образования, а усилия реформаторов системы образования с конца
80-х годов направленные на то, чтобы изгнать из школы и педагогики проблематику
воспитания, привели к тому, что разрушилась существовавшая инфраструктура
и система семейного, дошкольного, школьного, внешкольного, летнего оздоровительного
социального воспитания. Растет число ребят, не посещающих школу. Не решена
проблема финансирования образования, сохраняется кризисное положение его
материально - технической базы. Задерживается зарплата учителям. В этих
условиях требуется научное осмысление создавшейся ситуации, всесторонний
анализ проблем детства. Активное влияние на государственную полигику в
интересах ребенка, которая не может быть сведена ни к семейной, ни к демографической,
ни к молодежной. Такая полтика должна предусматривать укрепление правовой
защиты детства; поддержку семьи - сферы жизнеобеспечения детей; улучшение
их питания; создание системы их полноценного воспитания, образования и
развития детей; заботу о детях, находящихся в особо трудных условиях.
При этом необходимо научно разработать социальные стандарты в отношении
детей, сформировать четкое понимание того, что означает благополучие и
неблагополучие ребенка.
В направлении правовой защиты детства в научном и практическом отношениях
актуальна проблема практического применения в Украине положений конвенций
ООН о правах ребенка. Принятой в 1989 году. Впервые в мировой практике
принят документ, утверждающий необходимость гуманного, перспективного
решения всеми государствами. Ратифицирующими его, вопросов развития и
подготовки молодого поколения к жизни и труду в соответствии с нормами
международного права.
Провозглашенный в Конвенции тезис о праве ребенка на свободу должен стать
основополагающим для обоснования системы государственных и общественных
мер по его осуществлению, формировании государственной политики в интересах
детей.
Опрос старшеклассников школ г. Симферополя показал, что более 70 % их
них ничего не знает о своих правах и, конечно же, о Конвенции ООН о правах
ребенка. Немногим отличаются от них и ответы студентов вузов, учителей
школ.
Построенное на приоритете государства по отношению к человеку советское
общество признавало обязанности растущего поколения по отношению к обществу
а не наоборот, адаптацию, социализацию детей во взрослой среде. Игнорировалась
значимость детских и юношеских обществ. В государственной политике по
отношению к детству утвердился принцип вторичности, формализм и консерватизм
в решении вопросов о детских и юношеских формированиях. Это привело к
резкому отчуждению детей и подростков от детских и юношеских организаций
воспитательно-образовательных учреждений, да и от общества в целом. Произошел
разрыв поколений, преодолеть который очень важно.
Статистика" характеризующая основные тенденции общественной жизни,
свидетельствует, что быт, ориентации, установки, поведение, вся субкультура
сегодняшней юной смены зеркально отражают и усугубляют глубинные противоречия
нашего общества.
Сокращающийся как "шагреневая кожа" мир детства, наполняется принципами
и нормами утилитарного технократического мира взрослых. Сознание детей
деформируется, дегуманизируется. Приходят цинизм, скоротечность и поверхностность,
свойственное современным человеческим отношениям.
Семья как основополагающий институт в структуре общества особенно чувствительна
к изменениям государственного масштаба. Сокращается количество браков,
угрожающе падает рождаемость и численность населения в целом, многие семьи
имеют доходы ниже среднего уровня. Авторитет неуверенных в себе родителей
резко падает в глазах детей. Желание детей самостоятельно зарабатывать
деньги, оцениваемое ранее негативно, теперь поддерживается родителями.
Мотивы, побуждающие детей работать, по нашим данным, выглядят следующим
образом: 41% - необходимость иметь собственные деньги; 24% - стремление
быть материально независимым; 13% - убеждение, что каждый должен сам зарабатывать;
11% - желание попробовать свои силы; 10% - готовность помочь близким;
9% - потребность в разнообразном жизненном опыте; 7% - потребность в овладении
профессиональными навыками.
Желание родителей и детей зарабатывать деньги (работа в коммерческом
киоске, мытье машин, услуги и пр.) в целом ведет к снижению интеллектуального
потенциала украинского общества. При этом удовлетворить могут
около 8% детей. Сложилась и ситуация неопределенности при выборе профессии,
ибо больше половины профессий, приобретаемых молодыми, остаются невостребованными
на рынке труда.
родители пытаются выдвигать новые требования к школе и школа, идя им
навстречу, дает детям навыки работы с компьютером, владения иностранными
языками, знакомит с основами бизнеса. Но выпускники таких школ в большинстве
своем испытывают горечь разочарования от потерянных лет и необходимость
овладения новой профессией. Частнособственнический путь развития, по которому
следует ныне украинское общество, основывается на расширении деятельности
в сфере малого бизнеса (торговля, ремесла, услуги), что потребует от людей
хороших навыков конструктивного межличностного общения. Более 60 % опрошенных
родителей высказались за необходимость вести такое обучение в школах,
увеличивается и число родителей, желающих усилить прикладной характер
обучения в школе с ориентацией на определенные ремесла.
Изменение менталитета семьи в Украине нельзя рассматривать только с позиций
экономических реформ. Переоцениваются и нравственные основы жизни, приоритет
общественных интересов над личными, существовавший ранее, заменен на противоположный.
Скромность, сдержанность, культивируемые прежде, оцениваются теперь как
инфантилизм, отсутствие предприимчивости и инициативы. Наблюдается возврат
к ценностям эмоционального характера: взаимопониманию, эмпатии, однако
в трети семей царит взаимное равнодушие, отчужденность, совершаются преступления
между родственниками, причем, пятая часть пострадавших - дети. часты случаи
сексуального надругательства над подростками, растет первичная заболеваемость
венерическими болезнями, распространено бегство детей и дома. Все это
объясняется снижением внимания к семьям "группы риска", отсутствием правовой
базы о защите ребенка в неблагополучной семье.
Многие дети 12 -14 лет постоянно находятся в зоне конфликтности: с учителями
(более 70%), родителями (84%), сверстниками (более 90%) (постоянно, часто,
иногда, редко). Чем резче дети отвергнуты взрослыми, тем грубее их интерес.
При этом не все проявления детской жестокости и экстремизма объясняются
психической аномалией, часто - это своеобразная защитная реакция ребенка.
Понятно, что феномен детства требует изучения с разных позиций, что детству
в Украине могут и должны быть обеспечены нормальная жизнь, полноценное
образование и воспитание "Заботясь о счастье других, мы находим свое собственное",
- говорил Платон, и нет ничего важнее счастья наших детей.
|
