Активизация мыслительной деятельности на уроках математики в коррекционной работе с умственно отсталыми детьми

Адрес опыта:
г. Симферополь, общеобразовательная специальная школа N 32 для умственно отсталых детей,
учитель высшей категории, учитель-методист Голубок Тамара Владиславовна

Опыт раскрывает основное содержание коррекционной работы на математическом материале: формирование пространственных представлений о признаках предметов, их форме, величине, строении, соотношении размеров; формирование пространственного анализа и синтеза (установление зависимости между целым и составляющими его частями); развитие пространственной ориентировки; овладение операциями серпации и классификации, формирование умения выделять и устанавливать предметно-количественные отношения, сравнивать их, обобщать, овладевать основными математическими понятиями и действиями.

Системы коррекционной работы при стойких нарушениях фонематических процессов и недостаточности лексико-грамматического строя речи

Адрес опыта:
г. Симферополь, общеобразовательная специальная школа N 32 для умственно отсталых детей,
учитель-методист Пархоменко Нелля Федоровна

Опыт предоставляет собой систему коррекционных упражнений по преодолению стойких нарушений фонематических процессов и специфических трудностей, обусловленных клинической формой речевой и интеллектуальной аномалии.

Автор разработал и предложил календарные, индивидуальные планы логопедических занятий с учащимися 5-6 классов по преодолению системных нарушений речи: глубокого недоразвития фонематического слуха дисграфии. дизорфографии, дисламии.

К планам даны методические указания по организации методической работы с умственно отсталыми учащимися. Они тесно связаны с программой по русскому языку, что позволяет эффективно обеспечивать взаимосвязь логопеда и учителя.

Коррекционно-педагогическая работа по развитию глазомера слабовидящих учащихся 2-х классов

Адрес опыта:
г. Симферополь, общеобразовательная специальная школа N 22 для слабовидящих детей,
учитель высшей категории, учитель-методист Захватова Алевтина Павловна

Предлагаемая автором методика развития глазомера слепых и слабовидящих младших школьников способствует положительной мотивации к оценке длин объектов, формированию обобщенных представлений о длине и ширине объектов, мерках, сенсорных предэталонах и эталонах измерения длин.

Данная коррекционно-педагогическая работа обеспечивает овладение детьми с тяжелыми дефектами зрения способами измерения длин и оценки их протяженности на глаз, что имеет большое значение для развития пространственного мышления ребенка.