|
Работа по культуре речи на уроках русского языка
Адрес опыта:
г. Симферополь, СОШ N 4,
учитель-методист Искра Людмила Павловна
Автором разработана система упражнений,
представляющих различные аспекты формирования навыков речевой
культуры в соответствии с требованиями программы по русскому
языку.
Особое внимание уделено развитию навыков
выразительного чтения при изучении синтаксиса, работе над
интонационной стороной речи, созданию и редактированию текста,
конструированию предложений разных структур.
Формирование практических умении в навыков
устной и письменной речи
Адрес опыта:
г. Симферополь, СОШ N 15,
учитель-методист Яхно Светлана Филлиповна
Опыт представляет апробированную систему
уроков развития речи по обучению написанию творческих работ
разных жанров.
Особое внимание уделяется этапам формирования
навыков устных и письменных ответов учащихся 5-11 классов.
Разработаны рекомендации и памятки для учащихся: а) как
работать над выборочным изложением;
- б) как систематизировать материал;
- в) приемы работы над рефератом.
Автором рассматривается системный подход
к формированию умений и навыков написания сочинений разных
жанров.
Уроки развития речи в 5 классе
Адрес опыта:
г. Симферополь, СОШ N 23,
учитель-методист Лупачева Ольга Семеновна
Опыт работы представляет систему работы
по развитию речи в соответствии с задачами коммуникативной
направленности обучения русскому языку.
Разработки учителя состоят из:
- а) календарно-тематического планирования уроков развития
речи;
- б) моделей уроков, содержащих основные и дополнительные
материалы к темам.
Особое внимание уделено практическому усвоению
правил общения, системе работы по формированию понятий "текст",
"типы и стили речи", видам работы над ошибками и редактированию.
Развитие творческих способностей учащихся
на уроках словесности и во внеклассной работе
Адрес опыта:
г. Симферополь, УВК "Школа-гимназия" N 25, кафедра гуманитарного
цикла
Опыт работы кафедры гуманитарного цикла
УВК "Школа-гимназия" N 25, в состав которой входят учителя
русской, украинской и крымскотатарской словесности, представляет
систему развития творческих способностей учащихся на уроках
и во внеклассной работе. Все учителя oсловесности работают
в тесном контакте; традицией стали интегрированные уроки.
Уроки учителей русского языка интересны и разнообразны по
форме и содержанию: урок-игра, урок-КВН, урок-диспут.
С целью развития творческих способностей
учащихся во внеурочное время работают детские школьные организации:
"Радуга" (1-3 классы), "Рыцари и берегини" (5-8 классы),
"Лицейское братство" (9-11 классы).
Сопоставительный анализ общности грамматик русского
и украинского языков
Адрес опыта:
г. Керчь, учебно-воспитательный комплекс-интернат "Лицей
искусств ",
"учитель-методист Мартыненко Мария Павловна
В своей работе учитель основывается на
сопоставительном анализе общности грамматик русского и украинского
языков и систематическом описании всех основных правил орфографии
и пунктуации, предусмот-ренных программой.
Опыт работы учителя показал идентичность
большинства правил, на основании этого разработана методика
восполнения пробелов учащихся в практическом владении русской
орфографией и помощи в усвоении украинского языка. Разработаны
аналитические таблицы, тематические словари, даны схемы
грамматического разбора.
Развитие творческих способностей учащихся
в классах с углубленным изучением литературы на уроках и
во внеклассной работе
Адрес опыта:
г. Евпатория, гимназия, им. И. Л. Сельвинского,
учитель-методист Соловей (Елисеева) Татьяна Григорьевна
Учителем используются свыше 20 нетрадиционных,
нестандартных методических приемов, позволяющих развивать
устную и письменную речь, образное мышление учащихся.
С этой целью на уроках используется классическая
и современная музыка, собственное создание "словесной музыки"
к литературному произведению, произведения живописи, приемы
перевоплощения, создания устной или письменной "фотографии",
инсценировки и др.
Систематически и целенаправленно ведется
и внеклассная работа: литературный клуб, литературная гостиная,
литературно-художественный альманах.
Система работы над ошибками как один
из важнейших видов совместной совместной деятельности ученика,
учителя и администрации по повышению результативности обучения
русскому языку
Адрес опыта:
г. Евпатория, СОШ N 12,
учитель-методист Котенева Наталия Георгиевна
Опыт представляет систему работы над ошибками
как основу для планирования уроков разного типа, осуществления
индивидуального подхода к учащимся и предполагающую использование
различных форм опроса.
Автором опыта разработаны методика и этапы
работы над ошибками: специфика подсчета ошибок, материал,
подлежащий учету, форма учета ошибок, самостоятельная работа
учащихся над ошибками, индивидуальная работа с учащимися.
Тщательно разработана методика планирования
и проведения опроса (12 видов).
Методика изучения литературно-критических
статей на уроках литературы в 9,10 классах
Адрес опыта:
г. Джанкои, СОШ N 1,
учитель-методист Панаско Евгения Ивановна
Опыт представляет разработанную систему
форм изучения критических статей: выборочный пересказ, тезирование,
комментированное чтение, конспектирование, дискуссия (9
класс) и сравнительный анализ положений статей, интерактивный
диалог, дебаты, выписки из статей, ролевая игра и полемика
(10 класс).
Автор опыта предлагает систему вопросов
для письменных ответов по литературно-критическим статьям,
изучаемым в рамках программы.
Оптимизация содержания уроков русского
языка, и пути формирования орфографической и пунктуационной
грамотности на основе календарно-тематического планирования
Адрес опыта:
г. Джанкой, СОШ N 3,
учитель-методист Коберник Галина Арсентьевна
Опыт разработан на основе концепций современного
лингвистического образования и оптимизации учебно-воспитательного
процесса Ю. К. Бабанекого.
Автор опыта включает в календарно-тематические
планы материалы, состоящие из следующих блоков:
- а) содержание программы;
- б) повторение;
- в) лексическая работа;
- г) культура речи;
- д) система заданий по орфографии;
- е) развитие речи;
- ж) контрольные задания к темам;
- з) виды разборов.
Данная структура позволяет учителю в комплексе
решать задачи современного лингвистического образования.
Пути повышения грамотности учащихся
при помощи игровой адаптации официальных правил правописания
по русскому языку
Адрес опыта:
г. Армянск, СОШ N 3,
учитель-методист Лупанова Людмила Ивановна
Автор предлагает апробированную систему
рифмованных орфограмм, имеющих значение опоры, вспомогательного
дидактического средства.
Данные правила наряду с материалом учебника,
графическими опорами, алгоритмами, опорными схемами одно
из средств формирования устой-чивых навыков грамотного письма,
развития орфографической зоркости на основе учета индивидуальных
особенностей учащихся.
Одним из видов работы, предполагающей формирование
прочных орфографических навыков и развитие творческих способностей,
является написание сочинений, рассказов, миниатюр, сказок
на лингвистические темы.
Содержательно-деятельный подход к обучению русскому
языку
Адрес опыта:
Белогорский район, Ароматновская СОШ,
учитель-методист Гринюк Татьяна Ивановна
Опыт представляет систему, составными элементами
которой являются модели уроков по изучению творчества русских
писателей-классиков XIX-XX вв. Основными методическими приемами
учителя являются:
- а) проблемное изучение биографии писателя;
- б) опорные схемы и модели уроков;
- в) исследовательские задания;
- г) творческие работы учащихся.
Содержательно-деятельный подход к обучению русскому
языку
Адрес опыта:
Белогорский район, Зуйская СОШ,
учитель-методист Степанова Елена Анатольевна
Опыт представляет систему методических
средств, способствующих формированию орфографических и пунктуационных
навыков учащихся, усилению коммуникативной направленности
обучения.
Автор разработал и предлагает:
- а) рабочую тетрадь - пособие для учащихся 8 классов,
включающую памятки, схемы, таблицы, тесты и упражнения
разной степени сложности;
- б) дидактические материалы для индивидуальной и групповой
работы на уроке;
- в) рекомендации по формированию общеучебных умений и
навыков учащихся;
- г) разработки внеклассных мероприятий по предмету.
Взаимосвязь уроков русского языка и литературы с живописью
и музыкой
Адрес опыта:
Лобсмовское учебно-воспитательное объединение,
учитель-методист Даниленко Юлия Павловна
Методику преподавания учитель основывает
на нравственно-эстетическом воспитании учащихся, все уроки
проходят во взаимосвязи программного материала с живописью,
музыкой; многие уроки театрализованы. На уроках русского
языка используются рифмованные правила орфографии и пунктуации.
Методика аналитического интенсива на
основе развития функций мыслительной деятельности учащихся
при формировании грамотного письма
Адрес опыта:
Симферопольский район, частная СОШ "Гарант",
учитель-методист Угольникова Валентина Петровна
Методика, предлагаемая автором опыта, позволяет
в непринужденной, занимательной и доступной форме обучить
теории языка и грамотному письму учащихся 5-9 классов.
Основное внимание уделяется трем этапам усвоения грамматического
материала:
- а) усвоение темы через актуализацию наглядно-образного
мышления;
- б) опорные таблицы, алгоритмы, схемы с логическим сочетанием
всех частей;
- в) карточки орфограмм и пунктограмм.
Разработаны также дидактические игры, задания
по составлению видеоклипов, рисунков-опор, компакт-блоков.
Развитие способностей учащихся на уроках
русского языка и литературы
Адрес опыта:
Симферопольский район, Гвардейская СОШ N 2,
учитель-методист Фищук Антонина Александровна
Опыт представляет систему нестандартных
форм проведения уроков: урок-эссе, урок-презентация, литературный
салон, устный журнал и др.
Автором разработаны таблицы по теории литературы
и опорные схемы-конспекты. В системе используются различные
виды творческих работ: сочинения разных жанров, творческие
диктанты и изложения, интервью.
Нравственное воспитание учащихся на
нестандартных уроках по литературе родного края
Адрес опыта:
Симферопольский район, Укромновская СОШ,
учитель-методист Гаврилов Владимир Николаевич
Опыт представляет искусную, целенаправленную,
учитывающую многие факторы работу по нравственному воспитанию
учащихся на материале литературы родного края. Она основана
на информировании школьников о моральных ценностях и обсуждении
с ними нравственных проблем.
Воспитание интереса к классическим произведениям
Адрес опыта:
г. Керчь, ПТУ N 40,
преподаватель-методист Чернацкая Валентина Александровна
Автором представлена система уроков, развивающая
культуру чтения учащихся и воспитывающая интерес к литературе.
Учитель практикует на уроках "споры" учащихся, "рассуждения
вслух", "перекрестный обмен мнениями" и др.
Итоговые уроки по темам проводятся, как правило, в нестандартной
форме.
|
