|
Активизация мыслительской деятельности учащихся в процессе
преподавания физики
Адрес опыта:
г. Симферополь, УВК "Школа-лицей" N 3 им. А. С. Макаренко,
учитель-методист Корженевич Александр Ошерович
К основным идеям, которыми пользуется учитель
в своей практике и которые позволяют добиваться большего
эффекта, чем традиционные подходы, можно отнести:
- Глубокое изучение возрастных особенностей, психологического
и физического развития учащихся, уровня их предварительной
теоретической подготовки.
- Учет индивидуальных особенностей и дифференцированный
подход при обучении учащихся.
- Разработка методики, позволяющей активно формировать
у школьников различные приемы мыслительной деятельности
(обобщение знаний, сравнения и аналогии, прогнозирование
и т. д.), которые сводятся к увязыванию отдельных частей
нового материала с уже имеющимися знаниями и Друг с
другом. Прием, позволяющий включать новую информацию
в структуру прежних знаний, показывать взаимосвязи явлений
и законов.
- Лично разработанная эффективная методика обучения
учащихся решению задач.
Автор ряда сборников и учебных пособий.
Физический эксперимент как средство развития учащихся
Адрес опыта:
г. Евпатория, СОШ N 14,
учитель-методист Костин Игорь Николаевич
Основываясь на идеях развивающего обучения
и используя рекомендации по привитию учащимся навыков практического
использования полученных знаний, учитель предлагает оригинальную
систему методических приемов по формированию этих навыков
у школьников. Система предусматривает формирование у учащихся
нескольких уровней развития:
- первый, обязательный уровень - это выполнение лабораторных
и практических работ по инструкциям, что совершенствует
- лишь репродуктивные умения;
- второй, поисковый уровень, связанный с постановкой
опытов в процессе которых используются и репродуктивная
и поисковая деятельность (найти нужное оборудование;
найти в учебнике правила пользования данным прибором;
найти в предлагаемой схеме изучаемый объект и т. д.);
- третий уровень (наивысший) - это творческое выполнение
опытов, когда деятельность целиком самостоятельна.
Хорошо оборудованный физический кабинет
создает у учащегося атмосферу причастности к физическим
исследованиям.
Поиск эффективных путей преподавания
физики
Адрес опыта:
г. Евпатория, СОШ N 11,
учитель-методист, победитель Всеукраинского конкурса "Учитель
года - 2001",
заслуженный учитель Украины Сайфулин Олег Астахович
Основное свое предназначение учитель видит
в том, чтобы научить не только своему предмету, а научить
мыслить вообще, развить интеллект школьника. Для этого учитель
использует наиболее рациональные методы и средства обучения,
учит каждого на доступном ему уровне, создает оптимальные
учебные и морально-психологические условия на уроке.
Использует нестандартные формы обучения.
Учитывая возрастные особенности учащихся,
оптимально сочетает классную, групповую, индивидуальную
работу учащихся на уроках физики и во внеурочное время.
Организация рациональной учебной деятельности
учащихся на уроках физики
Адрес опыта:
г. Симферополь, СПТУ N 15,
преподаватель-методист Спирина Нина Михайловна
Суть опыта заключается в том, что при планировании
учебно-воспитательной работы учитель проводит глубокий методический
анализ разделов и тем курса физики, отбор средств и методов
обучения.
На самих же уроках идет интенсификация
учебного процесса на основе организации рациональной учебной
деятельности учащихся в условиях кабинета физики.
Разработка системы организации рациональной
деятельности учащихся и учителя основана на развернутом
тематическом поурочном планировании.
Обеспечиваются оптимальные условия для
решения таких образовательных задач, как усвоение знаний,
умений и навыков и формирование способов и приемов мышления.
Эффективно используется методический аппарат
учебного кабинета, удобно и рационально расположены в нем
материалы.
Автор серии оригинальных дидактических
разработок для контроля и самоконтроля за уровнем учебных
достижений.
|
